活动目标
家长能在 15 分钟内与班主任共同完成一份《行为观察记录表》，并说出 2 条具体可执行的家校配合行动。
适用对象
小学班主任（1 对 1 家长沟通场景），家长需在场，每次 1 位家长。
学习目标
能说出孩子在校的 2 个具体行为表现（时间、地点、行为描述）
能完成《行为观察记录表》中“家庭观察”栏目的填写
能演示与孩子沟通的一句话话术（如“我注意到你今天…，可以告诉我发生了什么吗？”）
课前准备
打印《行为观察记录表》2 份（班主任 1 份、家长 1 份），提前放在桌面两侧。
准备《家校沟通话术卡》1 张（含 3 句示范话术），放在班主任手边。
准备计时器 1 个，设定 15 分钟倒计时。
提前 1 天通过班级群或电话告知家长沟通主题与时长，确认家长到场。
选择安静、无干扰的谈话空间（如资源教室或空办公室），摆放两把椅子呈 90 度角，避免面对面压迫感。
班主任提前回顾该生近两周的课堂观察记录（如举手次数、作业完成情况、同伴互动片段），提炼 2 个具体行为事例。
活动流程
正文
班主任向家长说明本次沟通的目的：不是给孩子贴标签，而是共同观察、支持孩子成长。强调记录仅用于家校配合，不公开、不进入档案。询问家长是否愿意参与，并确认双方对“观察”的理解一致。
facilitator
“今天请您来，是想和您一起看看孩子最近在学校的一些具体表现，我们做一份简单的观察记录，一起找找帮助孩子的方法。这份记录只有我们俩知道，不会给其他人看。”
minutes
2
phase
说明目的与保密边界
tips
常见失误：家长误以为孩子犯了错。应对：开场明确“不是批评会”，先举一个孩子的积极表现。
正文
班主任拿出《行为观察记录表》，逐项说明填写要求：行为描述要具体（时间、地点、说了什么、做了什么），避免用“调皮”“不认真”等评价词。班主任先示范填写“学校观察”栏的一个事例，如“周一上午第 2 节数学课，小组讨论时离开座位 3 次，每次约 1 分钟”。
facilitator
“您看，像这样写‘周二课间在走廊跑了两次，被提醒后停下’，就比写‘好动’更清楚，我们就能一起想办法。”
minutes
3
phase
示范记录表填写
tips
常见失误：家长仍用评价词。应对：递上话术卡，提示“把‘不听话’换成‘我喊他 3 次，他都没回应’”。
正文
家长在“家庭观察”栏独立填写近一周内 2 个具体行为事例（时间、地点、行为、家长反应）。班主任不打断，仅在设计需要时指一下表格位置。计时 4 分钟，营造安静书写氛围。
facilitator
“接下来 4 分钟，请您回忆一下孩子在家最近一周的情况，写两件具体的事，比如写作业时、吃饭时的表现，越具体越好。”
minutes
4
phase
家长独立填写家庭观察
tips
常见失误：家长写不出来或写得太笼统。应对：提示“想想昨天放学后到睡觉前，孩子做了哪些事”。
正文
班主任与家长交换记录表，各自读对方写的内容，用铅笔在对方表格上画“？”标记需要澄清的地方。然后班主任逐一提问澄清，如“您写‘写作业磨蹭’，大概多久？中间会做什么？”家长回答后，双方共同补充到表格空白处。
facilitator
“我在您写的‘吃饭慢’旁边画了个问号，您能说说一顿饭大概吃多久吗？中间会离开桌子吗？”
minutes
3
phase
两两核对与补充
tips
常见失误：家长觉得被质疑。应对：先肯定“您观察得很细”，再解释“问清楚我们才能一起定小目标”。
正文
基于记录表，班主任引导家长一起说出 2 条具体、可操作的家校配合行动，如“每天放学后家长用 1 分钟问孩子‘今天有什么开心的事’，班主任每周五反馈一次课堂举手情况”。将行动写在记录表底部的“约定”栏，双方签字。
facilitator
“那我们定两个小行动：您在家每天问孩子一个具体问题，我在学校每周五给您发一条简短反馈，您看可以吗？”
minutes
2
phase
共同制定 2 条行动
tips
常见失误：行动太笼统（如“多鼓励”）。应对：追问“具体怎么做？什么时候做？做多久？”
正文
班主任将家长填写的记录表复印或拍照（征得家长同意），原件交家长带回，复印件存入班主任工作夹（非学生档案）。告知家长下次沟通时间（如两周后），并提醒家长可随时通过班级群留言。
facilitator
“这份表您带回家，我也留一份复印件放在我这儿，方便下次我们对照看进展。两周后我们再聊 10 分钟，看看孩子有没有变化。”
minutes
1
phase
收存与告知后续
tips
常见失误：忘记复印或家长不愿留底。应对：提前准备手机拍照，并说明“只用于我们下次沟通”。
配套材料
《行为观察记录表》表头：学生姓名______ 观察者______ 日期______ 观察时段______
□ 学校观察（班主任填写）：时间______ 地点______ 行为描述（具体到说了什么、做了什么）______ 持续时长______
□ 家庭观察（家长填写）：时间______ 地点______ 行为描述（具体到说了什么、做了什么）______ 家长当时反应______
填写说明：请用“谁在什么时候、什么地方、做了什么、说了什么”的句式描述，避免使用“调皮”“不认真”“磨蹭”等评价词。
□ 需要澄清的地方（用“？”标记）：______
□ 共同约定行动 1：______ 开始时间______ 频率______ 负责人______
□ 共同约定行动 2：______ 开始时间______ 频率______ 负责人______
□ 下次沟通时间：______ 方式：□面谈 □电话 □班级群留言
签字：班主任______ 家长______ 日期______
效果评估
家长能在“家庭观察”栏写出 2 条具体行为描述（含时间、地点、行为），回收率≥80%。
记录表底部“共同约定行动”栏填写完整（2 条行动均有开始时间、频率、负责人），完整率≥90%。
两周后回访，家长能说出至少 1 条行动的执行情况（如“每天问了一个问题”），执行率≥70%。
风险提示
记录表仅用于家校沟通，不放入学生档案，不公开点名。班主任不做任何心理诊断，不使用“多动症”“注意力缺陷”等标签。若家长提及孩子有自伤、伤人、拒学等危机信号，立即安抚并记录，24 小时内转介学校心理老师，必要时协助家长联系专业机构。
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行为观察
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小学
班主任
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行为观察
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记录表
小学
班主任