初二厌学干预：评价焦点从排名转向过程

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初二学业分化期，孩子先崩溃的常是自我评价而非能力本身。案例中女生考试失利后厌学，家庭调整评价焦点——从关注排名转向可控的学习过程（如努力、方法、进步），并及时联动学校心理支持，帮助孩子从“我不行”的自我否定回到“我可以试”的成长心态，避免厌学情绪固化。关键要点：1. 学业分化期重点保护自我评价；2. 评价焦点转向可控过程而非结果排名；3. 家校心理支持及时介入；4. 用“可以试”替代“我不行”的叙事。

来源

智能生成 · 内容提要｜原始出处：中学心理健康教育与家校协同实践案例综合（化名处理），2025

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