摘要
以有意义学习、先行组织者与认知结构为核心，为「先给框架再给细节」的教学设计提供依据。与工作记忆、认知负荷、提取练习一起构成学习设计的完整链条。
内容要点
有意义学习的条件：材料有逻辑、学习者有相关旧知、有学习心向
先行组织者不是导入故事，而是上位概念桥梁
接受学习不等于被动，发现学习也不必然主动
使用建议
配合「教育心理学」主题，用它设计家庭辅导中的「先讲结构」。
获取方式
检索书名或「教育心理学 教材」；优先选近十年修订版以覆盖认知负荷研究。
作者
戴维·奥苏贝尔 等 / 或同类教材
来源
人民教育出版社 / 大学教材
检索链接
https://search.douban.com/book/subject_search?search_text=教育心理学 认知观 奥苏贝尔
标签
学习理论
先行组织者
教材
层级
进阶
年份
教材类
领域
心理学