导读
教育心理学把学习拆成三件事：学习者带着什么信念与已有知识进来、材料与任务如何被组织、以及环境给出什么样的反馈与目标结构。它最有价值的贡献，是纠正了一批看似天经地义的直觉——反复重读不如合书回忆，集中突击不如分散复习，夸聪明不如评策略，讲得清楚不等于学得扎实。这些方法并不玄，几乎都能追溯到关于注意、记忆与动机的实验研究；而它们能否奏效，又取决于是否与学习者的水平、目标类型和评价方式匹配。本主题为科普性知识整理，涉及个体困难时仍应结合教师与专业评估。
副标题
把「怎么学得更有效」变成可检验、可设计的事
分类
psych
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