定义
正义论追问「什么是公平正义的社会」，罗尔斯提出「作为公平的正义」，主张正义是社会制度的首要德性。
核心内容
罗尔斯的《正义论》（1971）是20世纪政治哲学最重要著作之一，复兴了规范政治哲学。罗尔斯主张「正义是社会制度的首要德性」，并试图回答：一个公平的社会应该如何分配权利、机会与财富？他提出了著名的「无知之幕」思想实验和两条正义原则。其核心洞见是：公平的社会安排，应该是在「不知道自己身处何种地位」的前提下，人们都会同意的安排。
源流
罗尔斯在《正义论》中，继承并改造了社会契约论的传统。他提出「原初状态」与「无知之幕」的概念：假设一群人在「不知道自己是谁（性别、种族、贫富、才能）」的「无知之幕」背后，来设计社会的基本规则。罗尔斯论证，在这种公平的起点下，人们会同意两条正义原则：一是「平等的自由原则」（人人享有平等的自由权利），二是「差别原则」（社会不平等只有在有利于最弱势者时才可接受）。这一理论深刻影响了当代的平等、福利与分配正义的讨论。
要点
正义是社会制度的首要德性
「无知之幕」：在不知自己身份的前提下设计规则，才能保证公平
两条原则：平等自由原则 + 差别原则
不平等只有在「有利于最弱势者」时才可接受
论证
正文
罗尔斯让我们设想：你将在「无知之幕」背后设计社会规则，但你不知道自己是男是女、是富是穷、是聪明还是普通、是什么种族。罗尔斯论证，在这种「不知道自己会落到什么位置」的公平起点下，你不会设计一个「让少数人占尽好处、让弱势者被抛弃」的社会——因为你自己也可能成为那个弱势者。因此，理性的人会选择「保障基本自由 + 让不平等有利于最弱势者」的规则。
启示
「无知之幕」的智慧在于：真正的公平，是「站在任何人的立场上都不会觉得被亏待」的安排。它提供了一个检验社会制度的黄金标准。
标题
「无知之幕」：一场关于公平的思想实验
案例分析
分析
加分政策的争议，本质是「公平」的两种理解之争：一种是「程序公平」（人人同分同标准），一种是「实质公平」（补偿起点的不平等）。罗尔斯的正义论告诉我们：真正的公平不是简单的「一视同仁」，而是「让最弱势者也能有公平的机会」。
启示
评判一项政策是否公平，可以问：「如果我可能落到最不利的位置，我会希望这样吗？」这一问，往往能让抽象的争论变得清晰。
过程
小美试着用「无知之幕」来想：如果我不知道自己会出生在富裕家庭还是贫困山区、不知道自己是哪个民族，我会希望有一套怎样的规则？答案是：既要有「保障基本机会」的底线，也要有「帮助处境更不利者」的补偿机制——这正是罗尔斯「差别原则」的思路。
情境
关于高考加分政策，小美和同学争论不休：有人认为加分损害公平，有人认为加分帮助了弱势群体。
标题
高考「加分政策」公平吗？——用「无知之幕」想一想
常见误解
误解：罗尔斯主张「绝对平均」。恰恰相反，他承认不平等可以存在，只是要求不平等必须「有利于最弱势者」。
误解：「无知之幕」是「要我们放弃自己的身份」。它只是一个「思想实验」，用来排除自利偏见，找到公平的规则。
误解：正义论是「空想」。它深刻影响了现实中的福利制度、机会平等政策与宪法讨论。
场景应用
情境
争论一项政策公平与否时
tip
用「无知之幕」检验：如果我可能成为最弱势者，我还会支持吗？
情境
看待社会不平等时
tip
问「这种不平等，是否让最弱势者受益了？」
情境
做资源分配时
tip
守住「基本权利平等」的底线，再谈「差别」的合理性。
关联内容
名称
分配正义
note
关于财富、机会如何公平分配的正义问题。
名称
机会平等
note
确保每个人都有公平的起点，是正义论的核心关切。
名称
功利主义
note
罗尔斯批评功利主义可能「牺牲少数」，正义论是对它的修正。
术语表
def
罗尔斯的思想实验，在不知自身身份的前提下设计社会规则。
term
无知之幕
def
社会不平等只有在有利于最弱势者时才可接受。
term
差别原则
def
契约论中假设的公平起点状态。
term
原初状态
出处
约翰·罗尔斯
分类
philo
标签
政治哲学