定义
刻板印象威胁指人担心自己的表现会印证所属群体的负面标签，这份担忧本身占用认知资源并压低表现；内隐联想则是自动激活、未必被本人认可的关联。
核心内容
斯蒂尔与阿伦森让黑人白人大学生做同一份高难度言语测验：当说明这是「诊断智力」时，黑人学生成绩显著低于白人学生；当说明「只是实验室做题、不测能力」时，差距基本消失。差别不在能力，而在「别坐实那个标签」的额外监控——担心、压抑、工作记忆被挤占。内隐联想测验（IAT）则用反应时测量概念间的自动联结（如性别—学科），它与外显态度相关不高，对个体行为的预测力也有限，更适合作为群体层面的现象指标。两者共同说明：不平等不必依赖公开的歧视者，也能通过情境线索与自动联想再生产。
源流
1995 年提出后，刻板印象威胁成为教育干预研究最密集的议题之一；2010 年代大规模重复与元分析对其效应量与情境依赖有激烈讨论，也推动了「 Wise 反馈」「价值肯定」等低成本干预的设计与检验。
要点
威胁由情境线索触发：这句话被说成「测能力」与否足以改变结果
机制主要是工作记忆占用与自我监控，而非能力差异
去标签化、价值肯定、把困难归因于任务而非身份，可降低威胁
论证
正文
研究者把同等难度的高考模拟题给两组学生，一组被告知「这是能力诊断测验」，另一组被告知「用于研究题目本身、不评价个人」。在诊断条件下，处于负面刻板印象群体的学生成绩明显下滑；在非诊断条件下差距消失，且做题过程中报告的「担心别人怎么看我」显著减少。
启示
一句「这能看出你行不行」就可能让本可发挥的人少发挥一截；把评价从「人」移回「任务」，是成本最低的公平干预。
标题
同一份测验，两种说明
常见误解
误解：内隐联想测验能判定某个人有偏见。它测的是反应时上的相对关联，个体层面稳定性与预测力有限。
误解：刻板印象威胁只需「别在意」就能消除。它是情境性负荷，需靠任务 framing 与制度性信号来改变。
场景应用
情境
给孩子出难题
tip
说「这题本来就绕，我们看看它绕在哪」，别把一道题升格成能力判决。
情境
绩效面谈
tip
反馈具体行为与策略，避免任何「你们这类人」式的群体框架。
关联内容
名称
承认的政治
note
被如何映照会内化为自我关系，哲学与心理学在此交汇。
名称
自我实现预言
note
期望通过他人对待方式改变被期望者的实际表现。
术语表
def
让个体在受威胁前确认自己珍视的价值，以缓冲身份威胁的干预。
term
价值肯定
def
由反应时推断的、自动化且可能未被认可的概念联结。
term
内隐联想
出处
克劳德·斯蒂尔与约书亚·阿伦森 / 格林沃尔德与巴纳吉
分类
psych
标签
社会心理学