哲学视角
当孩子说不出时，我们是否先想到给他另一种语言，而不是先要求他安静？
情境
摘要描述一名5岁自闭症谱系障碍儿童，父母均为聋人。家庭日常沟通以手语为主，孩子同时面临自闭症带来的沟通与互动困难，需要借助辅助与替代沟通（AAC）支持表达与理解。摘要未说明家庭其他成员、居住地或具体语言环境细节。
过程
研究采用DHACA方法（自闭症沟通技能发展法），使用经过改编的AAC资源，将图卡与巴西手语（Libras）对应手势结合，形成双语沟通材料。评估使用自闭症治疗评估量表（ATEC），并用自闭症沟通评估工具（ACOTEA）对孩子进行直接评估；干预由言语-语言-听力专业人员进行。摘要未说明干预时长、频次与具体操作步骤。
结果
对定性与定量资料的分析显示，孩子在表达性与接受性沟通上有明显进步：口语产出增加，包括说出词语，使用手势，共同注意改善；不当行为如发脾气有所减少。结论认为该方法在帮助这名孩子建立功能性AAC使用、促进与父母互动方面具有效果。摘要未报告具体评分变化数值与随访情况。
分析
本案例提示，当家庭沟通渠道本身特殊（父母为聋人）时，孩子的沟通支持需要同时考虑家庭语言与孩子的发展特点，把图卡与手语对应起来，使父母能自然参与。沟通能力提升后，情绪行为问题随之减少，说明行为常是沟通受阻的表现。需注意这是单一案例，效果不能直接推广到所有儿童。
解决方案
家长与教师可观察孩子是否有表达需求却缺少可用方式、是否因沟通受挫而发脾气，并留意家庭常用语言与学校支持方式是否一致。可配合专业人员使用图卡、手势等视觉支持，在日常生活与课堂中保持一致。发现沟通与互动明显落后时，应及时转介言语语言与发育行为专业评估，具体方案由专业人员制定。
来源
Andrade CKS, Montenegro ACA, Santos PPD, Chaves ADD, Lima RASC, Delgado IC, Alves GÂDS.；Communication development of a child with autism, the son of deaf parents, using alternative communication: a case report.；CoDAS；2026；PMCID:PMC13075831；DOI:10.1590/2317-1782/e20250080pt；License: CC BY；https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC13075831/
标签
自闭症
辅助沟通
手语家庭
学前儿童
家校配合
case_type
published
分类
幼儿园心理