哲学视角
当一个人说不出自己的感受，我们能否先不急着要答案，而是陪他慢慢辨认那些尚未命名的情绪？
情境
一名15岁女性高中生，被诊断为抑郁和述情障碍，接受情绪聚焦治疗。摘要未说明家庭结构、学校环境及症状起始时间。治疗在专业心理咨询场景中进行，共18次会谈。
过程
研究采用单一个案设计，进行18次情绪聚焦治疗。使用症状自评量表（SCL-90-R）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）和多伦多述情障碍量表（TAS-20）在干预前后评估。摘要未说明会谈具体内容、对话或家庭作业。
结果
干预前SCL-90-R总分190、SDS 72、SAS 60、TAS-20 60；干预后分别为140、45、38、45。摘要称各项指标均有改善，提示情绪聚焦治疗可能减少情绪回避，促进对负性情绪体验的接纳与理解。
分析
摘要显示，个案在情绪识别与表达方面存在困难（述情障碍），并伴随抑郁和焦虑。情绪聚焦治疗着眼于逐步加工核心情绪，可能帮助个体减少回避。但单一个案设计不能证明疗效普遍性，评估分数变化也需结合临床判断。
解决方案
家长可留意孩子是否难以说出感受、常回避情绪话题，并关注其睡眠、食欲和学业状态。教师可观察学生在课堂和同伴交往中的情绪表达变化，给予温和回应而非追问。若情绪困扰持续或加重，应转介至心理或精神科专业人员评估，不自行诊断或替代治疗。
来源
Xu F, Zhang H.；Case Report: Treating depression and alexithymia in a 15-year-old girl: an emotion-focused therapy case study.；Frontiers in psychiatry；2025；PMCID:PMC12832952；DOI:10.3389/fpsyt.2025.1715173；License: CC BY；https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC12832952/
标签
抑郁
述情障碍
情绪聚焦
高中生
心理评估
case_type
published
分类
高中生心理